如何在幼儿园进行科学教育活动6

概括：

幼儿科学教育活动的严谨性致力于培养儿童对科学活动的兴趣，合理和科学的材料交付，尊重和接受探索过程以及评估期间客观和动力，以便儿童可以在看似自由但严格的过程中勘探活动。发展积极的情绪，愿意探索，积累初步的科学知识，学习简单的科学方法并形成初步的科学素养。

关键字：

科学教育严格的探索

随着轮廓精神的实施以及幼儿园课程改革的加深，幼儿园科学教育活动已逐渐从封闭到开放，从静态到动态，从传授简单知识到为孩子们提供更大的独立探索空间，通过创建合适的教育环境，进行积极的探索活动，以激发儿童对科学的兴趣，帮助儿童学习解决问题的能力，并获得应有的知识和技能。

幼儿科学教育活动是指在教师的支持和指导下，幼儿使用各种感官来感知，观察，操作周围事物，现象，发现问题并通过活动过程中的积极和个人经验找到答案用手和大脑。探索过程。这个过程的外观通常是免费的，但它必须暗示科学教育的问题状况和探索目标。那么，如何遵循幼儿科学探索活动中科学教育的严格原则？

1。培养愿意探索的情绪

好奇心是儿童理解事物的推动力。只有有好奇心，孩子才能对事物现象感兴趣，从而产生探索和学习渴望的热情，并找到解决问题的方法。在科学教育活动中，教师需要做的第一件事是培养愿意探索，遵循他们的兴趣和关注，支持孩子的探索活动的孩子的情感态度，并善于支持和鼓励他们的好奇心和探索渴望。 。

有一次，老师正在梳理Keying的头发。彭彭大喊：“这太有趣了，凯宁的头发浮出水面！”值班的老师看到了孩子们惊讶的眼睛，并首先听了他们的“头发浮动”解释，这是风的原因吗？是手的原因吗？或...进一步指导孩子们发现“梳子和头发漂浮”之间的关系，“所有梳子都可以使头发漂浮吗？”第二层是进行探索的：“教室里的其他东西可以使头发漂浮吗？”这是探索的第三级：“这些东西除了吸头来还能吸吮其他东西吗？”他还与儿童探索一起进行了第四级。由于他们的新发现，孩子们不时大叫。所有问题和有趣现象的答案是通过自己的操作和在老师的巧妙灵感下的尝试解决的。

2教孩子探索

儿童的科学方法包括观察，实验，思考，记录，表达和交流。俗话说：“教它钓鱼比教它更好。”这句话告诉我们，教孩子如何学习科学比教学知识更为重要。也许，孩子们会感觉到当他们看到许多各种材料时，他们不知道如何开始。也许他们只会对材料的乐趣感兴趣。目前，老师应及时提供指导，使其像操作一样，并逐步提出问题。进行探索。不同类型的科学教育活动采用不同的学习方法。老师应该擅长帮助孩子学习如何探索和学习。孩子们可以从一个例子中学习并向其他人学习。遇到问题时，他们总是想尝试一下，并喜欢亲自尝试。幼儿的终身发展扮演着不可估量的角色。

3。及时渗透科学知识

教师无法将科学知识灌输给儿童，因为他们认为孩子不记得这个班级的知识或原则是因为他尚未完成科学教育目标。在每种科学活动中，都不需要教孩子一个知识点或使他们理解科学原则。有兴趣的探索活动将始终帮助儿童了解一些科学现象。例如：高级班级“石油和水”的科学活动，老师为孩子们准备了量杯。测量杯含有不同高度的水，被油毛巾，油，盐，麸，麸，洗涤剂，洗衣粉，肥皂，清洁水浸泡。这些项目放在四桌子上。在老师的提示下，孩子们开始了探索活动。他们在量杯中滴了一滴或几滴油。他们看到油漂浮在上面，然后拿起筷子并搅拌。当他们看到油漂浮在上面时，他们将糖放入另一个量杯中。糖消失了，将盐添加到糖水中……他们喜欢使用各种材料来尝试一下，并知道油在水中不溶于水，而盐和糖会溶于水中。

4提供具有探索价值的活动材料

科学活动提供的材料应具有探索价值，并反映隐性的教育目标。材料交付必须具有明确的主题和任务，并且材料交付必须是多种多样的，基于问题的和等级的。

4.1多样化的各种操作材料的性能可确保进一步丰富儿童探索过程。例如：在“让纸和笔站起来”的活动中，教师应首先考虑需要外部帮助以获取纸和笔站起来。哪些材料可以帮助纸和笔站起来？有哪些方法？然后根据辅助材料的类型提供帮助，以用纸和笔站起来 - 剪裁，橡胶环，胶带，塑料，盒子，绳索构建块等。

4.2问题性质提供的材料必须暗示教育目标。这些材料本身可以使孩子发现问题，并且材料可以形成问题情况，从而使儿童可以积极获得教育活动的预期目标。例如，在“净水中的水和鸡蛋”的活动中，老师要求孩子们观察两杯相等数量的水。一个杯子中的鸡蛋漂浮在水面上，一个杯子中的鸡蛋在杯子的底部下沉。孩子们看到它后，他们看到了。 ，立即有一个问题：“用相同数量的水，为什么鸡蛋漂浮和鸡蛋沉入水底？”

4.3材料的层级分层交付是有效的指南。教师不断增加并更改材料的顺序和数量，以提供解决问题的提示和线索，并促使和指导儿童了解一些现象，从非常不准确到精确。 ，从很少到有钱。

5对儿童的利益产生教育

首先，教师的角色是支持和鼓励，但是老师不能盲目跟随孩子们，然后“滑动”进入未知的地方。相反，他们应该根据孩子的兴趣和教育目标以及何时沉浸在孩子的兴趣和教育目标，积极地获得有意义和宝贵的经验。在探索和发现期间，教师应指导儿童发现问题，解决问题并鼓励儿童尝试，观察和比较。让年幼的孩子自己探索和解决问题并不意味着让孩子做到这一点。儿童的探索和发现不能完全正确，但是必须允许他们体验失败，以便他们可以体验探索的乐趣，并始终乐于探索和发现。例如，如果“有趣的塑料袋”，“如何玩塑料袋？”，激发孩子们创建各种游戏方式，“为什么不能扔掉塑料袋？”，“如何制作它扔得很远吗？”，并引导孩子们尝试一下。各种问题的解决方案获得了许多相关经验。 “我们可以用塑料袋做什么？”还指导儿童参加一系列设计和生产活动。

6确保儿童探索的安全心理氛围

应尊重和满足儿童科学教育活动中的情感态度，探索过程和探索结果。儿童的大胆和积极主动的探索不能与安全的心理氛围分开。如果探索失败，他们将不会被责骂，如果成功，他们将受到重视和鼓励。例如，在“有趣的吸力”中，一个年幼的孩子认为磁铁可以吸收纸，他还为每个人提供了令人兴奋的示范，“吮吸”一张带有磁铁的黑板上的绘画纸。老师没有批评或直接解释磁铁无法吸收纸，而是要求孩子们亲自尝试是否可以被磁铁吸收。作为一名老师，您必须善于接受孩子的错误理解和理解他们错误背后的原始经验和理解水平。教师的不当评估将导致儿童张力，使儿童没有心理安全的探索环境，使孩子有权犯错，即，尊重和接受每个幼儿的观点和利益，发现和解释。

Liu Zhanlan博士认为，理想的科学教育目标是：情感态度→探索解决问题的策略→知识经验，其安排是：情感技能知识。简而言之，幼儿科学教育活动的严格性着重于培养儿童对科学活动的兴趣，合理和科学的材料交付，尊重和接受探索过程，评估期间客观和动力，以便儿童可以体验看似自由但严格的勘探过程。同时，发展积极的情绪，这些情绪愿意探索，积累初步的科学知识，学习简单的科学方法并形成初步的科学素养。

如何在幼儿园进行科学教育活动第7章

课程计划的目的：

1。通过操作活动，让儿童对可以吸收铁的磁体的特征有初步的了解。

2。刺激儿童对探索磁铁吸收现象的兴趣，并发展观察和语言表达能力。

课程计划准备：

1。每个人都有一个小篮子和一个磁铁；构建块，塑料堆，螺钉，钥匙，纸夹，硬币，纸，布条，茶杯和其他物品。

2。带有磁铁和一些图片的物理物体，例如铅笔盒，校园等。

课程计划过程：

1。游戏“寻宝”进口活动。

1。孩子们，今天老师将带您去寻宝，但是当我们去寻宝时，我们都必须带一件东西才能找到它。让我们看看我们想带来什么？ （老师显示磁铁）。磁铁的用途是什么？人和幼儿自由说话。

2。现在孩子们可以用磁铁去玩吗？看看会发生什么？老师参观了指导。老师：孩子们，让我们看看为什么磁铁无法吸收这个东西？年轻：因为它是木头。老师：我的朋友很聪明，所以为什么磁铁不能吸这个东西呢？年轻：因为它是塑料

老师：孩子们，你打得好吗？现在是时候了，您去找一个坐下的座位。老师要求孩子们告诉我磁铁刚刚吮吸了什么？年轻：有指甲，夹子，瓶盖和销钉。

老师：哇！磁铁太棒了！磁铁很烂吗？那么，吸引事物的磁铁的常见特征是什么？

年轻：它们都是由铁制成的。

老师的摘要：事实证明，磁铁可以吸收铁的东西。

2。我将竭尽全力发现吸收磁铁垫片的特征

老师：现在，老师邀请您玩游戏。现在，每个孩子都拿一个纸板，取下磁铁并将其放在纸板中。您可以玩它，看看会发生什么？老师：孩子们，告诉我为什么这些东西在纸板上移动？年轻：因为纸板下面有磁铁。老师的摘要：孩子们太聪明了！让我告诉你，磁铁还有另一个秘密，它们也可以通过物体吸收铁，但是这些物体不能太厚。

3。创造一种情况，让孩子们了解磁铁在生活中的使用

1。老师刚才将很多别针扔进了沙滩。你能帮忙吗？

老师想一种接它的方法？但是，用手捡起它太麻烦了。你有更好的方法吗？老师：我们刚刚学会了磁铁的特征。您可以使用磁铁拾起老师的别针吗？谁会尝试？啊！所以没关系！

2。事实证明，磁铁为我们提供了很大的便利！然后让我们看看磁铁的用途是什么？老师展示了铅笔盒，背包，磁性玩具和图片，以指导孩子们观看和理解。

4。活动结束

我们刚刚了解到磁铁具有很多能力。当我们回家时，我的父母会寻找磁铁并再次找到它们。还有其他能力吗？

如何在幼儿园进行科学教育活动8

【告诉计划目的】

1。让年幼的孩子通过自己的尝试正确地命名自己的嘴，眼睛，耳朵和鼻子，知道自己的数量和目的，并了解他们在头上的位置。

2。教育幼儿保护这些器官。

【学习计划准备】

一个孩子的化身，每个孩子都戴着一个小镜子。

【课程计划过程】

1。使用阿凡达（Avatar）向儿童介绍嘴，眼睛，鼻子和耳朵的名称，数字和位置。

老师：昨天，一个哥哥去了摄影室拍照。他想邀请我们班上的孩子们看看。 （展示你的头像）看，长大的兄弟看起来很傲慢。他似乎正在和我们说话：“小兄弟，小妹妹，我想给你测试，谁能告诉我关于我的圆头的整个事情。什么？”

1。当一个孩子看着化身时，他正确地说明了自己的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴及其数字的名称。

2。告诉孩子们的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴在哪里。

2。给孩子们一个小镜子，要求他们从镜子里清楚地看到脸上的器官。孩子们第一次尝试。

1。孩子在一面小镜子里，自己观察。

2。老师问一个问题：看看你的脑海吗？它和您面前的哥哥一样吗？

老师的摘要：眼睛里有眼球，鼻子，舌头和舌头的两个鼻孔，耳朵的耳孔和眉毛在眼睛上方弯曲。

尝试之前的问题：眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴的功能是什么？

3。使用实验方法让孩子知道眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴的作用

1。孩子的第二次尝试：通过尝试，我知道鼻子可用于呼吸和闻起来。可以用眼睛看一切。耳朵可用于聆听声音。嘴可以用来吃和说话...

2。老师的摘要：我们的眼睛，耳朵，鼻子和嘴是人体中重要的器官。没有什么都没有。如果您没有眼睛，您什么都看不到。如果您没有嘴巴，您……因此我们必须保护我们的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴。

教育儿童保护他们的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴。

4。孩子的第三次尝试：找到眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴

老师说，孩子立即将右手指向他的眼睛，……看看谁迅速准确地指向。

5。孩子的第四次尝试：纠正错误

老师用不完整的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴送每个孩子的头像，并要求他们自己纠正。

孩子们听音乐，让鸟儿飞出教室。

如何在幼儿园进行科学教育活动第9章

1。基本情况

我们的公园成立于20xx，覆盖了5,800平方米的面积，公园的建筑区域为2,600平方米，活动地点为2,200平方米。该建筑物扎实，安全和美丽。幼儿园的布局合理，并具有安全保护设施和安全渠道。公园里有多功能房间，艺术室，图书馆房间等。有大型玩具和大量的幼儿在户外操作性玩具。为了“将最好的孩子奉献给孩子”，我们的幼儿园一直在不断取得进步和繁荣。凭借优化的管理，高质量的育儿，出色的老师和出色的幼儿园条件，我们已将其依次被评为“江苏省高质量的幼儿园”。许多头衔包括“江苏省妇女文明邮报”，“南东城文明单位”，“发展范围的高级发展区教育”。我们的幼儿园目前有47名教职员工，30名全职教师和87％的全职教师学位。其余4个人正在大学学习，拥有8个学士学位，有8个人正在大学学位学习。近年来，我们幼儿园的老师撰写了数十篇有关游戏有关的论文和案例。他们在省，城市和地区的出色​​论文和案例评估中赢得了奖项或发表，并逐渐成立了一位具有高专业精神的联合和进取心的老师。团队。

2。指导意识形态

实施“ 3-6岁儿童的学习和发展指南”，“省政府总办公室对加速学龄前教育的改革和发展的意见”，以及省教育部和教育部的通知省级财政部关于进行幼儿园课程的游戏化建设”，并加深了幼儿园课程改革，以提高育儿和育儿的质量。

3。建筑目标

1。指导幼儿园，以确立儿童，游戏和课程的正确看法，促进幼儿园课程的实施，符合儿童身心发展和学龄前教育定律的规律，并促进儿童的健康和快乐成长。

2.组成一个具有高度专业水平的教师团队，并通常提高了幼儿园课程的游戏化实施水平。通过项目构建，我们将丰富游戏化的方式和方法，并提高计划和设计功能，组织和实施能力，观察和分析能力，游戏化活动的诊断和改进能力。

4。施工内容

1。阐明课程游戏化的概念。我们必须将项目作为一个突破，总结，完善和澄清教育概念，通过概念提高来提高课程意识，并不断提高课程的实施水平以及运行幼儿园的口味。

2。翻新课程的游戏化计划。通过观察，记录，反思，研究和培训，从环境环境，游戏区域，活动组织和日常生活等各种渠道进行课程计划的游戏化，面向生活和合适的课程计划，以及基本的活动方法是通过使用游戏作为基本活动方法形成。 ，幼儿园教育课程系统，可全面涵盖幼儿发展领域。

3。创建一个游戏的课程环境。环境是课​​程游戏化的关键因素。根据需要实施的需求，从室内环境到室外环境，从明确的环境到隐藏的环境，再到建立课程的游戏化，将及时，动态的方式对儿童的活动环境进行转换和调整。物质情况。

4。建立一个游戏活动区域。为了尊重儿童的兴趣和爱好，并刺激儿童的独立活动，我们将根据课程实施的进步来创建一个具有足够数量，不同类型，丰富材料和适合儿童发展的游乐区。

5。建立游戏课程资源。开发将游戏作为基本活动的课程，即儿童作为主体，适合这种幼儿园的特征，并有效地促进了儿童的学习和发展。在游戏活动中协调各种物理资源，社会专家资源和网络信息资源，以形成具有科学内容，有序管理和有效应用的幼儿园课程资源库。

V.具体措施

（i）组织教师培训和学习

1。在活动的早期阶段，邀请幼儿教育专家到幼儿园为教师提供游戏课程，了解游戏化课程的精神，为游戏化课程建立框架，并为项目建设奠定坚实的基础。

2.组织教师再次研究“准则”和“概述”的内容，并根据游戏作为基本活动来理解基于游戏的关键点 - 幼儿园教育”。

3.组织所有教师在批处理中研究“江苏省课程游戏化项目的六个括号”，以阐明游戏的概念，目标和正确的观点。

4。通过学习“六个括号”，需要教师组织儿童进行各种游戏活动，以正确的方式观察儿童，并编写观察记录和学习经验。

（i）创建游戏环境

1。补充室外场地。扩大儿童活动区域，并根据儿童的年龄特征在操场上提供各种游戏设备；将一些桌子和椅子放在地板上的过道中，然后在亲子阅读区域中创建一些书籍，以便父母和孩子离开幼儿园时可以一起阅读，等等。

2。合理安排室内区域。为游戏目的计划和翻新活动室的空间。鉴于当前的大量人和小型场所的状况，游戏区域巧妙地安排在减少集体教学区域。使用物理提示（例如纸箱，低橱柜，木板等）清楚地分配每个区域，并安排辅助区域（例如建筑区域和角色扮演区域），在每个区域之间留下清晰的渠道和在每个区域之间的全面访问和太空。在班级中进行一定的安排和利用。

3。科学地建立了公共区域的角落。鉴于当前的幼儿园状况，我们在走廊上建立了一个公共区域，以表演同一年龄段的混合游戏。一楼主要用于独立表演，适用于小型儿童游戏，二楼主要是为了感觉生活。 “农舍”和“小吃店”适合中产阶级儿童，以及主要从事专业体验的三楼的“银行”和“超市”。公共区域的创建应遵循儿童的年龄特征以及身体和心理发展法律，以满足儿童的玩法。

（ii）发布游戏材料

考虑到儿童的发展水平和学习方法的差异，该地区提供了多种材料，以便每个孩子都可以找到适合他运作的材料。提供更多具有低结构的材料，例如原材料或半生产产品，以便幼儿可以选择自己的物质活动。材料越开放，孩子就越有创造力。在户外活动中，为儿童提供了轮胎，梯子，平衡梁，高跷，纸板箱等，以便孩子们可以独立玩。幼儿园种植园开放供儿童种植，观察，记录等。

（iii）开展游戏活动

1。早晨的活动应进行游戏

早晨的活动是一天的基础。一天的良好开端表明了一天活动的好兆头。因此，我在活动室设计了各个活动区域，例如“建筑区域”，“书籍区域”，“创造区”，“数学区域”等。一旦孩子进入幼儿园，他们就可以选择选择根据他们的兴趣和爱好参加。您喜欢的各种活动。

2。教育活动的“游戏化”

通过游戏进行教育活动。例如，在数学活动中，您应该学会按照规则进行排序。老师为母亲设计了项链弦游戏。定期将两到三种吸管串在一起，以便孩子们可以在游戏活动中学习数学方面的分类知识。

3。角落活动的游戏化

角落游戏的区域包括角色游戏区域，建筑区域，沙子和水域，语言书籍阅读区域，音乐表演游戏区域，艺术区域，科学发现区域，自然角落，拼图区，操作区等。通过不同的角色发展幼儿的社会性质，并帮助他们学习友好沟通的技能。

4。户外活动的游戏化

在进行游戏活动时，我们首先为孩子们提供足够的游戏时间，安排室内或室外，集中或分散的游戏活动，并为孩子提供丰富的游戏材料，以刺激孩子模仿和想象现实生活。有助于发挥幼儿的主动性，热情和创造力。例如：我们为孩子们提供轮胎，罐子，梯子等，以指导孩子独立玩耍。

6。组织保证

在这种情况下，我们的幼儿园由校长领导，是领导小组的领导人，每个年级的领导者都是副领导者，每个班级的老师都是小组成员，并致力于幼儿园种植园，户外运动，，户外运动会，区域游戏材料等要进行活动，并带来游戏的精神，游戏概念渗透到课程中实施的各种活动，仔细设计游戏课程内容，多样化的组织形式，并促进教师的专业成长在各个方面，确保儿童的每日游戏时间不少于3个小时，并不断改善幼儿园的游戏环境。 ，提高游戏化水平。让游戏贯穿儿童日常活动的各个方面。科学地创建游戏过程环境并建立一个游戏化的活动领域，以便幼儿可以通过自己的观念将自己的生活经验转移到知识中。

1。建立一个领先的课程游戏化小组。

首席计划：

队长：

副团队负责人：

团队成员：每个班级的老师

2。实施资金以进行课程的游戏化。

幼儿园在种植园的开发和利用，室外设备，教师奖励资金等方面投资了约20,000元人民币。

3。建立游戏化的施工评估机制。

制定了“小毒性幼儿园课程化构建评估机制”，以对教师的创建和班级课程活动空间和游戏场所的创建和转型进行定量评估，学习经验，教学玩具生产，区域活动和户外活动。